Preto e branco

Após as atividades que realizámos a propósito da Terra, da noite e do dia, surgiu a oportunidade para uma experiência artística e simultaneamente matemática.

" Embora o preto seja a ausência de cor e o branco a junção de todas elas, este tema é o ponto de partida para dimensões mais abrangentes. Com efeito, o preto e o branco podem ser pretextos para trabalhar o claro e o escuro, a noite e o dia, os contrastes e as alternâncias, os opostos, entre outros" (ME-DGIDC, 2010, p.19).

"Uma das razões que fundamentam o trabalho com padrões, logo desde o jardim-de-infância, é o facto deste ser considerado a essência da Matemática. Como afirma Devlin (2002) “A Matemática é a ciência dos padrões”. De facto, a procura de regularidades nos números e nas formas constitui o objectivo desta ciência"(ME-DGIDC, 2008, p.61).

A proposta feita às crianças foi que imaginassem e representassem um padrão, primeiro com tinta preta sobre papel branco, depois com tinta branca sobre papel preto.

A Terra II: um mobile

Entre muitas outras coisas que fizemos hoje, também iniciámos um mobile. Cada menino desenhou (alguns, os que quiseram), num circulo de um lado negro e de outro lado claro, a noite e o dia. Gostaram sobretudo da parte de desenhar com corretor. No céu à noite estão presentes as estrelas e Lua em todos os desenhos, no céu de dia estão presentes em todos os desenhos o Sol e as nuvens e nalguns pássaros e borboletas. Houve também quem não desenhasse apenas o céu e incluísse a linha da terra e a vegetação.

A Terra I

Início do projeto, num momento de conversa em grande grupo.

-O Sol quando chega à noite vai-se esconder.

-Hum, ai vai? O Sol mexe-se?

-Sim!

- Não me parece, vamos lá buscar o globo terrestre....

A Ofélia explicou que a Terra roda à volta do Sol, etc., etc.

Depois surgiu a primeira experiência para observar o "aparecimento" e "desaparecimento" do Sol. Marcámos alguns pontos no globo com autocolantes (Portugal onde vivemos, o Canadá onde vive o filho da Ofélia, o Brasil onde está a família da Luisa, a China onde vive o panda, a Austrália onde vivem os cangurus, a África do sul que fica na pontinha do continente)  e apontámos uma lanterna ao mesmo tempo que rodávamos o globo. A compreensão do fenómeno foi acontecendo.

- Se estiver sol em Portugal está de noite na China- Luisa

-E na ilha dos cangurus - Bruno

-Está pouco sol no Canadá- Maria

-Está sol no Brasil, é mais perto - Duarte

....

Ao observar o globo, foram surgindo os comentários  "é mais longe" e "mais perto" e a Ofélia lançou um desafio: 

- Qual destes locais no globo fica mais distante de Portugal? E qual é que fica mais próximo? Qual a viagem mais longa de avião? E qual a mais curta? (desconsiderando a realidade das rotas, claro).

Marcámos as distâncias com lãs coloridas

Passámos os fios para o papel e comparámos os tamanhos

Fizemos uma representação do globo e percebemos de outro modo as distâncias

Personagens de papelão

E aqui estão eles, os personagens escolhidos pelos Macaquitos e "vestidos" a partir de um saco de papelão. No fim o desfile pelas ruas de Pereira, com os amigos das salas A e B e com pais e avós.

Num dia de sol

Corridas com os amigos da sala C

Pódio improvisado

Teatro de fantoches

Coisas que vamos fazendo

Descobrir no mapa onde fica Lisboa e Coimbra 

Um piquenique 

Passar a ferro para pintar

Porque é que a guitarra de Coimbra "fala mais alto"?

Ouvimos gravações com a guitarra de Coimbra e com a guitarra de Lisboa. Descobrimos que a "voz" da guitarra de Coimbra parece mais forte, "fala mais alto"!
E porque será que "fala mais alto"? Fomos tentar descobrir percutindo duas garrafas de plástico de tamanho diferente. Agora já percebemos porque é que a guitarra de Coimbra tem uma caixa maior.